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成长学生成就教师成功学校——礼嘉中学基于系统思维的教育现代化探索

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成长学生 成就教师 成功学校

——礼嘉中学基于系统思维的教育现代化探索

作者 | 唐继东

来源 | 《今日教育》2020年第1期

唐继东 重庆市礼嘉中学校长，中学高级教师，重庆市高中历史骨干教师。曾任重庆一中副校长；从事教学管理工作24年，并先后受聘担任秀山高级中学、万州江南中学、49中、礼嘉中学、丰都中学、垫江中学挂职副校长。

2015年5月，联合国教科文组织在韩国仁川发布了《仁川宣言》（The Incheon Declaration）和《教育2030行动框架》（Education 2030 Framework for Action ），明确指出 2030年全球教育的总体目标是“确保包容和公平的优质教育，让全民终身享有学习机会”，这为未来15 年的全球教育发展指明了方向。《仁川宣言》强调教育质量的重要性，它认为“优质教育培养创造力和知识，使人获得识字与计算的基本技能、分析和解决问题的能力以及其他高水平的认知、人际和社交能力。”^[1]2019年2月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》纲领性文件。《中国教育现代化 2035》要求大中小学遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。特别提出了未来中国教育发展的八大基本理念，要求建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，将学有所教与终身受益作为衡量教育发展的重要标准。

面向未来，中小学如何提供多样化的课程满足学生的个性化发展需求？如何创新育人方式使得学生核心素养得以全面发展？如何合理地利用现代信息技术来优化学习方式？如何让学生、教师、学校三维一体更好地前行？如何面对机遇与挑战？……这些问题受到研究者们的普遍关注。面向未来，作为一所高完中，礼嘉中学也在重新思考“培养什么人”和“如何培养人”的问题。在新样态学校建设的框架下，在更新教育理念、变革育人方式、优化学习环境、健全育人体系等方面进行了积极的探索，旨在促进学生素养的提高，实现生命的孕育、成长与延续，最终实现成长学生、成就教师、成功学校的目标。

学校教育教学的现代化，包含三层要义。一是学校课程的多样性与高选择性。李希贵校长说，未来的学校在于发现和唤醒，因此，在学校里获得充分的学习机会是学校教育教学现代化的首要目标。二是学校广大教师的专业水平，尤其是关怀、指导、引领学生学习的能力。在未来社会，学会学习将比学什么更重要。三是办好每一所学校，激发每一所学校办学的活力，促使每一所学校办出特色。^[2]

基于此，礼嘉中学着力让每一个孩子得到不同的、适切的发展，提出了“焕发课堂生命力，激发学生生长力”的教育理念，凝练出“有涵养、会思考、爱生活、乐创造”的育人目标，并从学校课程设计、学习方式变革、师资队伍建设、学校特色构建等方面进行了实践探索。

学习方式的现代化变革：

以思启智，焕发课堂生命力

迈向2035的社会将是一个知识大爆炸的社会，知识的增长速度远远大于人们的学习速度，各种互联网技术为人们获取知识提供了极大的便利。在未来，一个人的成功不是取决于他掌握知识的多少，而是取决于他获取知识、应用知识的能力。在这种情况下，学校教育应该关注对其一生发展和社会发展有益的那些知识、能力、品质、素养，重在帮助学生学会学习。因此，课堂教学将更加注重目标多维度、内容讲价值、过程重启发、评价看发展。基于此，礼嘉中学以新课改为契机，积极探索基于课程标准的多样化的教师教学方式和学生学习方式，通过直面问题，回归本真，适时创新，提炼出“生命力课堂”的教学主张，并在全校深度推进。

图1 机器人创新挑战赛合影

生命力指维持生命活动的能力，是一个人精神生命的体现，它给予人一种向上、乐观、奋进的力量。“生命力课堂”遵循教育规律，遵从“教师主导，学生主体”，注重“问题引导，思维启发”。“生命力课堂”理念引领下的课堂教学具有如下特征：知识上注重科学性和系统性，思维上注重深刻性和创新性，情感上注重丰富性和愉悦性。在这样的课堂中，学生的思维将处于灵动状态，学生的内心将满怀激情，课堂的活力将被全面激发。如一向了无生趣的数学课堂摈弃了传统的题海战术，以数学知识的研究过程为线索，注重生活现实和数学现实，让学生经历概念、定理得出的全过程。在课堂教学中，师生平等地进行问题探究，通过问题的巧妙设计和步步追问来培养学生的思辨能力，注重学生数学基本活动经验的积累；通过变式，注重知识的运用与迁移，引导学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。在这个过程中，学生从被动接受转为主动研究，从刷题训练技能到探究发现规律，课堂教学中学生参与积极，课堂氛围和谐，理性思维得到生长。

传统文化的现代化传承：

以礼塑心，浸润心灵真善美

迈向2035的社会是从传统走向现代的社会，走向现代并非抛弃传统，中华上下五千年深厚的传统文化底蕴和文化自觉极大地增强了我们的民族自豪感和文化自信心。

《中国教育现代化2035》指出：“全面落实立德树人的根本任务，把思想品德、理想信念教育摆在首要位置，坚持以树人为核心、以立德为根本，育人和育才相统一，将社会主义核心价值观融入人才培养的全过程、各环节，着力提高受教育者的道德品质和思想水平。”社会主义核心价值观的培养必须扎根于优秀的传统文化。“礼文化”作为中华民族优秀的精神财富，蕴涵着丰富的人文精神，如“礼法自然”的制礼原则强调人与自然关系的和谐；“十义”即“仁、忠、慈、孝、良、悌、义、听、惠、顺”的礼仪规范注重人与人关系的协调；“礼之用，和为贵”“礼宜乐和”的理念则追求人与社会关系的融洽乃至整个社会的和谐 ^[3]。“礼文化”倡导的“以人为本”的人文精神正是社会主义核心价值观的内容与要求之一。礼嘉中学以“礼文化” 作为学校特色文化，“礼”字既来源于校名“礼嘉”，更来源于绵延千年的传统 “礼”文化。礼嘉中学在“礼文化”理念的指导下，以“礼”为原点，深刻挖掘“礼文化”与传统文化的内涵联系，探索“礼文化”教育在学生思想品德、审美情趣、人文素养、综合能力培养等方面的作用，多角度找寻“礼”的现实价值，构建了礼仪、古筝、葫芦丝、长笛、太极、武术、茶艺、京剧、手工等 25 门独具特色的社团课程。

图2 茶艺展示

在茶艺课程上，同学们学茶艺、习茶道，学习以茶为媒的生活礼仪，感悟以茶修身的生活方式，传承精心养德的茶道精神。京剧作为中国戏曲的五大剧种，具有“国剧”之称。在京剧课堂上，学生将通过不同人物角色所展现出的形象鲜明、风格多样的性格特征，来品味百态人生，领悟生命的价值与意义。太极作为中国道家文化史上的一个重要概念、范畴，包涵着清醒睿智看待万事万物的现象和本质的人生态度。在太极课上，同学们在学习太极的同时，感悟“无为而无不为”的意境，逐渐培养博大宽广的胸怀与不为外物所拘的坚强意志和精神，最终达到一种无所不容的宁静和谐的精神领域。而武术比起太极的“柔”，则显得“刚”。武术不仅可以强身健体，还培养了同学们自强、自立、不怕吃苦的精神和意志。学校还通过文化长廊、校园广播、黑板报等阵地对学生进行文化浸润。

图3 京剧表演

总之，学生们在“礼文化”及各种传统文化的学习中不仅掌握了知识，习得了技能，陶冶了情操，丰富了情感，更领悟到了传统文化所透射出的人生哲学，对于学生们来说，这将是受益一生的精神财富。2011 年，学校被评为现代礼仪特色学校；2016年，学校有幸成为CCTV 艺术教育实践基地；同年，学校成为中央教科所新样态实验学校；连续举办14 届情仪文化艺体节，华龙网对 2019 年的艺体节进行了现场直播，点击量超过 8 万，特别是其中的经典节目《高三成人礼》受到了学生、家长和其他社会人士的高度赞扬。这些荣誉诠释着中国礼文化的内涵，彰显着学校的个性印记，并分别呼应着新样态学校的四个维度——有人性、有美感、有温度、有故事。学校被称赞为“有文化、有内涵、有品位”的学校。学校品质和教育教学质量得到了快速提升。

智慧校园的现代化创新：

以技养能，打造教育信息化

迈向2035的社会是一个信息化社会，学会学习、创造性学习、终身学习都比以往显得更为重要。尤其是当前新一轮科技革命和产业革命的孕育兴起，重大科技创新和颠覆性技术已呈现出创造产业新业态和人类生活新空间的明显特征，都要求新时代学习者不仅具有基本知识和基本技能，还要具备认知、合作、创业、职业等关键能力，成为能够适应和引领未来发展的一代新人。^[4]

近年来，礼嘉中学一直致力于建设智能化校园，统筹建设一体化、智能化教学、管理与服务平台。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。随着礼嘉中学智慧校园的建设，信息技术再也不是以前的一些办公软件的使用，也不再局限于教学课件、成绩分析、电子白板等信息技术工具。智慧校园为我们提供了一个广阔的资源平台，能够通过数据采集与数据分析，描述现状、展现趋势、发现问题，如图书管理系统、资产管理系统、选科走班系统、考试测评系统、教师教科研成长系统等。

图4 模具设计

与此同时，学校注重运用现代技术助力教学。迄今为止，学校已经建设成了3D打印室2间，数控雕刻机室1间，人工智能机器人教室5间，航模教室、无人机教室各2间，学生机房4间，所有教室都实现了数字化、网络化、智能化和多媒体化，学校也成为区、市两级智慧校园示范校。如今，学校正与科大讯飞深度合作，全力推动智慧校园建设，预计在2020年上学期全面建成智慧校园。在科创课程的引领下，学校学生在参加各级各类比赛中取得了丰硕的成绩。自2017 年始，学校每年都会组织学生走进中国科学院大学“青少年科学体验营”，让学生近距离地领略科学魅力；2018年，学校被授予重庆大学“科技教育实践基地”；2019年与市科协进行了深度合作，第30届重庆市科技模型大赛在礼嘉中学举办……

师资队伍的现代化培养：

以研促训，提升教师专业化

《中国教育现代化2035》中指出，建设高素质、专业化、创新型教师队伍是推进教育现代化的十大战略任务之一。“专业化”包含教师的伦理专业、学习专业、学科专业和教导专业四个维度 ^[5]。“伦理专业”指教师要具备教育情怀、教育理想、教育信念和责任感等；“学习专业”需要教师懂得学生的心理、认知发展规律，选择恰当适宜的学习方式；“学科专业” 指教师要理解学科知识本质，掌握学科思想方法，把握学科教学特征；“教导专业”要求教师会指导、会辅导、会帮助。因此，一个专业化的教师应该在理解学科、理解学生、理解教学、理解技术上下功夫，而教师成长是一个渐变、长期的过程，需要各方搭建专业成长平台。

礼嘉中学以全面提高师资队伍整体素质为核心，以提高师德修养为抓手，以培养青年骨干教师为重点，结合“面向未来，分层选拔，梯队培养，合理布局”的原则，制订了青年教师、骨干教师培养计划。采取校本教研、校本科研、校本培训一体化建设的方式，聚焦师资分层培训，落实人才梯队培养，努力建设一支师德高尚、结构合理、积极进取、适应未来的可持续发展的师资队伍。

一是优化教师选拔方式。主动走进“双一流”等重点大学进行校园招聘，选拔优秀人才。面向全国选拔名校管理人员，优质课大赛国家级、省市级一等奖获奖教师。

二是构建教师成长梯队。学校制订了新入职教师三年、五年成长计划，骨干教师培养计划，学科名师培养计划。“三级规划” 三管齐下，全面提高师资队伍整体素质。对新入职教师进行师徒结队，给每位青年教师安排一名由学科带头人、骨干教师或工作经验丰富、业务能力强的教师担任的导师，坚持“以老带新，以优带新”的原则；签订“青蓝结对”协议，实行“青年教师导师制”，实施大手拉小手的“青蓝工程”。学校鼓励教师开展主题教研，通过备课、上课、观课、议课、微讲座等系列活动，营造学术研究氛围，促进教师交流思想，反思碰撞，统一认识，共同提高。鼓励校内名师、骨干教师以教研组为单位每学期开展两次以上主题教研活动，通过“课例观摩+研讨+微讲座”的形式引领青年教师成长。每学期举办一次校内中青年教师优质课大赛，以赛促研，以研促成长。主动邀请各级各类专家到校进行指导。此外，还举办“礼嘉大讲堂”，以备课组、教研组、年级组为单位外出“研学旅行”……多维度优化教师的教育理念与教学技能。

2019年在两江新区举办的语文、数学、物理、地理、技术 5 门高中优质课大赛中，学校高中教师均荣获全区第一名。

校园环境的现代化设计：

以境传情，增强空间感染力

人的成长不可避免地受到环境的影响。学校环境具有隐性的教育功能，是育人的物质基础。要注重文化浸润、感染、熏陶，既要重视显性教育，也要重视潜移默化的隐形教育，实现入芝兰之室久而自芳的效果。礼嘉中学秉承“校园处处皆育人，一草一木皆课程”的理念，将学校办学理念融入校园的各个地方，对外树立学校形象，展现历史与学校特色文化，对内为师生营造舒适的学习、交流、游憩空间。